DT电子疯狂转转转
当前位置: 首页 >> DT电子疯狂转转转 >> 正文

新南市从9月开始到QT电子

发布时间:2018-07-10 16:59:05来源: 作者:点击率:[149943]次

新南市附属学校将于2014-05学习不同校区来源:中国江苏网 - 南京晨报【大字中字小字】【打印预览】

[最新计划]

如何使用这两个校园一直是个热点。

终于在昨天确认了最终计划。

据报道,自2014年秋季学期开始,新南市附属小石教区的一年级新生都在珠江路校区就读;原珠江路小学仍在二,三,四年级的珠江路校区学习,五年级和六年级调整为四层校园入学;前南市附属二至六年级学生仍在Sipai校区学习。

2015年9月,调整工作完成,即新市石角小石教区一,二年级学生就读于珠江路校区;三到六年级的学生就读于Sipai校区。


宣武区教育局经过广泛的研究,论证和分析,并经区委,区政府批准。

现在南京师范大学附属小学和珠江路小学合并组建了南京师范大学附属小学。

附属于小石教区和珠江路小学的南市已合并为“南京师范大学附属教学区”。


校园安排

南市附属小立有两个校区,分别是“南京师范大学附属小学四校区”,“南京师范大学附属小学”珠江路校区“学生”在不同校区就读不同年级。

通过两年的过渡完成调整工作。


B学生报名参加

自2014年秋季学期开始,新南市附属小石教区的一年级新生入读珠江路校区;原珠江路小学分列第二和第三。

四年级仍在珠江路校区学习,五年级和六年级调整到四卡校区。

前南市附属二至六年级学生仍在Sipai校区学习。

2015年9月,调整工作完成,即新市石角小石教区一,二年级学生就读于珠江路校区;三到六年级的学生就读于Sipai校区。


C合并原则

两校合并将遵循教育发展的原则,科学合理,以资源整合,优化结构,提高效率为目标,与学校合作,两个区,一个团队,一个团队,统一管理。

总体原则是促进教育与管理的融合,教师设备的合理化,以及基础设施的标准化,促进学校内涵的发展。

在具体实现中,遵循以下两个原则:

(1)相对稳定:学校一年级到五年级的学生没有变化,珠江路小学一至五年级的学生相对稳定。

现在两校的老师在相对稳定的前提下统一安排。


(2)相互整合:在整合过程中,schoolQT电子学校运行特征(culture)被整合,相互补充,并考虑到个性。


D学校教育条件

宣武区教育局将根据江苏义务教育现代学校办学标准,进一步改善新南师傅小学两校区的教育条件学校。

到明年8月,计划投资1500万元升级和优化珠江路校区的设施和设备,以满足一,二年级学生的年龄特点和教育教学的实际需要。

从今年9月开始,学生将在不同年级的不同年级学习。


[广泛的研究,三种意见最多]

记者了解到,宣武区教育局调整了南市福孝路与珠江路小学合并后的学生所在地和教学区。

合并工作中可能存在的矛盾或问题,进行了两个多月的全面调查,并通过访问街道社区,电话沟通,请愿接待,面对面听取了家长的意见和建议。

面对面等;全国人大代表,政协委员研究座谈会,相关专家研究和示范会,两个学校教师研究座谈会_h_random提取,一对一交流)等形式,与各方广泛协商。

记者发现,关于学生和家长的特定兴趣问题,主要有三种类型的意见,如合并后学生的位置和教学区域的调整。


意见1:合并后,教学区域没有整合,学生们仍然按照原来的教学区域在不同的校区学习。


有些家长希望在合并后,教学区将不会整合,前南市府小学的学生仍将在四平楼校区学习。

珠江路校区的学生将在珠江路校区学习,南师的教师不能移动。


意见2:两所学校真正融合了教学区域,但过渡期为三至五年。


这部分家长表示,两校的合并应该是教学区的真正融合,但今年不应该开始,应该有一个过渡期。

当谈到过渡期的具体时限时,每位家长都有自己的吸引力。

最长的过渡期要到2018年才能实施,意见无法统一。


意见3:这两所学校结合了教学区域,学生在不同年级的不同校区就读。


大多数人认为合并后,应该实现两校的真正融合。

这两所学校的学生根据成绩在不同的校区注册。

教师队伍的统一建设和整体部署可以真正提高教学质量。

教育资源。


[为什么采用“不同校区的成绩”注释? ]

这两所学校实现了深度融合

记者了解到,在三个最集中的意见中,第二类更难统一,第一类和第三类意见相对集中,差异较大。

经过反复讨论和充分讨论,这些想法逐渐变得清晰起来。

事实上,第一种意见的实质是前南市府小学的学生不变的地方,特别是南部分校的教师,不能动摇。

这很难做到。

即使Nanshi Attached Small没有与珠江路小学合并,南分区的教师也必须流向其他学校。

一方面,主管教育部门对学校有要求。

每年,超过15%的骨干教师必须流向其他学校。

另一方面,该政策还要求教师,提升教师的职称,促进技术岗位,并首先评估评估。

两者都需要经验和年限。

与此同时,这样的合并不利于两校的真正融合,实现优质资源的效益。

特别是,这两所学校的校园非常接近,但同一年级的教师仍然在不同的校区工作。

这给教学和研究的日常准备,教师的深入交流和学生的活动带来了极大的不便,直接影响了工作效率和教师的发展,影响了教育教学质量的提高和学生的全面发展。


宣武区教育局表示,第三类意见是实现两校合并后教学区的整合。

这两所学校的学生根据年级报名参加不同的校区。

这样做的好处是两所学校实现了深度融合:两校教师之间的深入交流,两校骨干教师的共同发展,以及教育智慧的最大分享。

这种合并有利于两校师生之间共享优质资源,有利于提高教育教学质量,促进师生更好的发展;这也是促进义务教育质量和平衡,促进教育公平和社会公平的更好措施。


分享到
相关新闻
读取内容中,请等待...